Wenn die Schüler die 9. Klasse erreichen, haben sie den körperlichen Anteil des Erwachsenwerdens weitgehend abgeschlossen. Der damit einhergehende seelische Reifeprozess ist aber noch nicht vollständig bewältigt. Um die Dramatik und Bedeutung des Erwachsenwerdens bildlich auszudrücken, bezeichnet Rudolf Steiner diesen Prozess als eine „neue, dritte Geburt“
LEHRPLANINHALTE DES HAUPTUNTERRICHTS Der Hauptunterricht - das Kernstück des Schultages einer Waldorfschule gliedert sich in drei- bis vierwöchige Epochen, die jeweils einem Schwerpunktthema eines Lehrfaches gewidmet sind. In den zwei Geschichtsepochender 9. Klasse werden die neuere und neueste Geschichte behandelt, um den Schülern eine Gegenwartsorientierung zu ermöglichen. Das Fach Deutsch will die Neigung der Jugendlichen zur Idealbildung aufgreifen, indem die Biografien der beiden grundverschiedenen Charaktere Goethe und Schiller eingehend behandelt werden. Die künstlerisch außerordentlich fruchtbare Freundschaft der beiden deutschen Geistesgrößen wird dabei besonders beachtet. Dem Humor als einem wichtigen Mittel, um die eigenen Nöte und Probleme zu relativieren, ist die zweite Deutschepoche gewidmet. Im Alter von 15 Jahren neigen die Schüler zu heftigen und rasch gefällten Urteilen. Um den Wert von Zwischentönen zu erleben, widmet sich der Kunstunterrichtdem Thema Schwarz/Weiß. Auch vermag sich dem Jugendlichen in der Auseinandersetzung mit Kunst ein Raum zu erschließen, in dem er geistige Freiheit real erfahren kann.
Die Naturwissenschaften wollen den Schülern die Orientierung in der physischen Welt erleichtern, indem sie die Gesetze der Materie verdeutlichen und die Verlässlichkeit des logischen Denkens aufzeigen. In der Physikbeschäftigen sich die Jugendlichen daher mit der Mechanik und Technik des 19. Jahrhunderts, in der Mathematikmit Kombinatorik und Geometrie und in der Chemie mit organischen Prozessen und ihrer technischen Anwendung. Das Knochen- und Muskelsystem des Menschen und der geologische Aufbau der Erde bilden die Themen der Biologie- und Geographieepochen. Der Epochenplan für die 9. Klasse versucht also von verschiedenen Gesichtspunkten aus auf die besondere Situation der fünfzehnjährigen Schüler einzugehen und ihre seelische Entwicklung zu unterstützen. Den Hauptunterricht ergänzend gibt es begleitende Fachstunden für die natur- und geisteswissenschaftlichen Fächer. Diese sollen ein kontinuierliches Üben in den Kernfächern über das gesamte Schuljahr hinweg ermög- lichen.
Aus der Zusammenarbeit der Oberstufenlehrer untereinander und mit den Schülern entstehen Projekte, deren Arbeitsergebnisse durch Präsentationen den Eltern vorgestellt werden. Die Projekte werden von mindestens zwei Lehrern begleitet, die ihre jeweilige persönliche und Fachkompetenz einbringen. In den Projekten sollen die Schüler ihre individuellen Fähigkeiten entwickeln und ihre Arbeitsleistung anhand einer selbst erstellten Arbeitsmappe dokumentieren. Das Entwickeln eigener Lernwege wird besonders gefördert, um die individuelle Persönlichkeit der Schüler zu stärken und ihre Lernmotivation zu unterstützen. Die regelmäßige Präsentation eigener Lernleistungen stärkt das Selbstvertrauen und übt das freie Reden vor einem Publikum. Zudem erhalten die Eltern einen Einblick in die Lerninhalte und das Leistungsvermögen ihrer Sprösslinge.
Englisch und Russisch bilden die Kernfremdsprachen unserer Schule auch in der Oberstufe. Der Unterricht erfolgt in Fachstunden, die kontinuierliches Lernen über das gesamte Schuljahr gewährleisten. Die Schüler werden hierfür in zwei Lerngruppen aufgeteilt, die ein individuelleres Eingehen auf ihr Leistungsvermögen ermöglichen.
Zwei Praktika – ein Landwirtschaftspraktikum und eines im sozialen Bereich – sollen die Jugendlichen aus dem Elfenbeinturm der Schule herausführen und mit lebensnahen Erfahrungen konfrontieren.
Unmittelbare Eindrücke sollen auch durch Exkursionen gewonnen werden, die bei dem reichhaltigen und äußerst qualitätsvollen Angebot der Museen, Ausstellungen und Institutionen der Hauptstadt Berlin besonders sinnvoll erscheinen.
Neben den hauptsächlich kognitiv orientierten Lernfächern spielen die künstlerisch-praktischen und musi- schen Angebote eine besondere Rolle im Schulleben. So werden neben der Eurythmie handwerkliche und künstlerische Fächer angeboten, die wesentlich zur ganzheitlichen Ausbildung der jugendlichen Persönlichkeiten beitragen. Um eine möglichst hohe Arbeitsintensität zu erreichen, erfolgt auch dieser Unterricht in Epochen, die sechs Unterrichtsstunden pro Woche einnehmen und jeweils sechs Wochen andau- ern. Neben Malen und Plastizieren werden der sachgerechte Umgang mit Holz und die Verarbeitung von Textilien gelehrt. Auch der Musikunterricht erfolgt in Form einer solchen Epoche. Abgerundet wird der künstlerisch-praktische Unterricht durch den Gartenbau, der in diesem Schuljahr die Themen Landschaftsökologie und Gehölzpflege umfasst und ein Landbaupraktikum beinhaltet.
Flankiert wird das hier skizzierte Programm für die 9. Klasse von einem Klassenbetreuerteam. Zwei Lehrer, ein Mann und eine Frau, betreuen die Oberstufenklassen gemeinsam. Damit kann die Entwicklung der Jugendlichen geschlechtsdifferenziert begleitet werden. Alle die Klasse betreffenden Entscheidungen werden von dem Klassenbetreuerteam gemeinsam getroffen. Mit diesen hier kurz vorgestellten Unterrichtsfächern und ihren Inhalten hoffen wir als Kollegium der Eugen Kolisko Schule, den Herausforderungen unserer heutigen Zeit wirkungsvoll begegnen zu können.
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